Varianter og dysgrafisk korrektion: øvelser og tips

Disgrafi er en total eller delvis overtrædelse af den skriftlige aktivitet, som er forbundet med en mangel i dannelsen af ​​de mentale funktioner, der er ansvarlige for udførelsen og kontrollen af ​​brevet.

Denne patologi er karakteriseret ved vedvarende og specifikke fejl skriftligt, som ikke elimineres af sig selv uden målrettet korrektion.

Som praksis viser, er dysgraphia meget almindelig blandt yngre skolebørn, fordi de fleste børn går i skole med en ufuldstændig fonetisk-fonemisk eller generel underudvikling af tale. I nærvær af sådanne overtrædelser er processen med normal læsning meget kompliceret.

Ifølge sværhedsgraden af ​​den skriftlige lidelse skelner de dysgraphia og agraphy. I det første tilfælde er brevet forvrænget, men udfører kommunikationsfunktionen, med agrafi er der manglende evne til at beherske brevet eller et fuldstændigt tab af disse evner.

Hvad provokerer udviklingen af ​​en overtrædelse

Forårsager en overtrædelse kan sådanne grunde:

1. Manglen på udvikling af alle kategorier af mundtlig tale: lydudtale, fonemisk opfattelse, leksikalske og grammatiske aspekter af tale, sammenhængende tale.
2. Utilstrækkelig udvikling eller skade på barnets hjerne under graviditet, fødsel og efter fødslen samt udtømning af nervesystemet. Disse sygdomme omfatter: traumer under fødsel, asfyxi, meningitis, encephalitis, infektiøse og somatiske sygdomme.
3. Socio-psykologiske årsager. For eksempel, hvis et barn vokser op i en familie, hvor de taler flere sprog, hvis der mangler konversationskommunikation, såfremt barnets tale ikke er givet opmærksom på voksne, er barnet for tidligt forberedt til at lære på et tidspunkt, hvor han ikke er klar.
4. Predisposition eller forsinkelse i mental udvikling.
5. I voksenalderen kan dysgraphia opstå på grund af hovedskader eller organiske læsioner.

Afvigelsesudviklingsmekanisme

Et brev er en kompleks proces, der opnås med deltagelse af talemotor-, tale-, visuelle og motoranalysatorer, hvorved articuleme-overgangen til phoneme, phoneme to grapheme, grapheme til kinema realiseres.

For at en fuldt udbygget træning i skriftlige færdigheder skal finde sted, skal udviklingen af ​​mundtlig tale være på det rette niveau.

Udviklingsmekanismen for afvigelse er forbundet med den uforholdsmæssige udvikling af hjernehalvfæstet i hjernen, der er ansvarlig for talevanskeligheder.

Under normale forhold bør disse processer være afsluttet på det tidspunkt, hvor førskoleundervisningen begynder. Med forbehold for sen lateralisering og tilstedeværelsen af ​​latent venstrehåndighed, vil processen med styring af brevet blive afbrudt.

Også med dysgraphia er der mangel på dannelse af alle kognitive sfærer, visuel analyse og syntese, optisk-rumlige repræsentationer, fonemiske processer, stavelsesanalyse og syntese og det lexisk-grammatiske aspekt af tale.

Typer af dysgraphia

Der er fem typer af dysgrafier:

• artikulatorisk akustisk, der er forbundet med nedsat artikulering, lydudtale, phonemic perception;
• akustisk, forårsaget af nedsat phonemic anerkendelse;
• dysgrafier på baggrund af uformet sproganalyse og syntese;
• agrammatisk - stammer fra den utilstrækkelige udvikling af leksikalsk og grammatisk tale og udvikler sig på baggrund af agrammatisme;
• optisk - forbundet med manglen på dannelse af visuelt rumlige repræsentationer.

Karakteristiske manifestationer

Afhængigt af typen af ​​dysgrafer vil typer af karakteristiske fejl i skrift og tale være forskellige:

1. Når artikulær akustisk diskografi tillades, skrives der fejl på grund af forkert udtale, det vil sige barnet skriver som han siger. I dette tilfælde viser udskiftning og overførsel af tegn de samme fejl under en samtale. Denne type patologi findes hos børn med fonetisk-phonemic tale underudvikling.
2. I den akustiske form af forstyrrelsen er udtalen korrekt, men den phonemic opfattelse er dårligt udviklet. I dette tilfælde har fejl form af at erstatte bogstaver med lignende.
3. I tilfælde af krænkelse af sprogsyntese og analyse, findes manglende evne til at opdele ord i stavelser og sætninger i individuelle ord. I dette tilfælde falder bogstaver og stavelser ud, duplikerer eller ændrer steder, tilføjer unødvendige symboler, ord har ingen afslutninger. Eller for eksempel skriver barnet ord med fagforeningerne sammen og adskiller præfikserne. Denne type fejl betragtes som den mest almindelige.
4. Agrammatisk dysgraphi er præget af manglende evne til at hælde ord efter sager og tal, definitionen af ​​køn, overtrædelsen af ​​kombinationen af ​​ord i sætninger, deres inkonsekvens. Denne form for patologi ledsager ofte generel tale underudvikling.
5. I tilfælde af den optiske form ændrer eller blander forstyrrelsen de visuelt ensartede symboler. Literal optisk dysgrafi - en krænkelse af genkendelse og gengivelse af individuelle bogstaver. Verbale optiske disgraphier - overtrædelse af bogstavformen i ordet.

De mest almindelige fejl

Blandt de mest almindelige fejl i skrift er følgende:

• tegning af elementer af bogstaver, for eksempel i stedet for Ф, З i stedet for В;
• tilføj unødvendige elementer
• hoppe elementer, især når du forbinder bogstaver, der har et lignende element;
• spejlskrivning af bogstaver.

Medfølgende afvigelser

På grund af den tætte forbindelse mellem skriftlig og mundtlig tale er dysgraphia ofte ledsaget af dysleksi og alexia - forringet læseproces, taleforstyrrelser.

Ofte dysgraphia ledsaget af tegn på neurologiske lidelser, lav ydeevne, overdreven aktivitet, koncentrationsevne, reduktion af hukommelse.

Hvad angår håndskrift, er det ofte ulæseligt, bogstaverne er ujævne, for store eller omvendt, små. For at lave skriveprocessen gør barnet en stor indsats, og skriver samtidig med et lavt tempo.

Sådanne børn oplever alvorlige ubehag på grund af deres fejl og langsomhed. Desuden forårsager det ofte utilfredshed og irritation hos lærerne.

Ved kommunikation kan et sådant barn også opleve nogle vanskeligheder på grund af manglende evne til at bygge lange sætninger korrekt, så hans tale kan være ret kort og tilbageholdt.

Typer af dysgrafiske fejl

Professionel diagnostik

Formålet med diagnosen er differentieringen af ​​dysgrafi fra almindelig analfabetisme samt identifikation af formen af ​​denne patologi.

Undersøgelsen gennemføres i etaper og omfatter:

• analyse af skriftligt arbejde
• vurdering af overordnet udvikling og taleudvikling i særdeleshed
• analyse af tilstanden i centralnervesystemet, syge- og hørelsesorganer;
• undersøgelse af artikulationsapparat, talemotilitet.

Analysen af ​​skrivning udføres ved hjælp af sådanne opgaver:

• omskrivning skrevet og håndskrevet tekst;
• diktat;
• plot beskrivelse ved tegning;
• læser højt.

Når bestemte fejl er identificeret, udarbejdes en protokol, og en specialist konkluderer.

I dette tilfælde vil en tidlig diagnose spille en stor rolle, det vil tillade at starte korrektion i de første faser af udvikling af en afvigelse. Hvis passende foranstaltninger ikke tages i barndommen, kan dysgrafiske symptomer ses i voksenalderen.

Hvordan træner man for at skelne dysgrafier fra analfabetisme?

Dybest set er dysgraphia fundet i et barn kun i færd med at lære at skrive, det vil sige i grundskolen. Ved en fejltagelse er denne patologi ofte forvekslet med simpel uvidenhed, men dette er grundlæggende forkert.

For eksempel vil en person, der ikke kender reglerne skrive et "addendum", og sådanne fejl tages ikke i betragtning i dysgrafier, og den dysgrafiske "bretlozhenie", fejl i dette tilfælde ligner bruttotyper.

Korrektion af overtrædelsen

Børn, der lider af en sådan lidelse, kræver kvalificeret talterapihjælp, da det er simpelthen umuligt at fjerne dette problem under almindelige skoleforhold.

Korrigerende arbejde for at eliminere uoverensstemmelsen vil blive udviklet ud fra den type overtrædelse.

Målet med dette arbejde er som følger:

• eliminering af defekter i lyd udtale og phonemic processer;
• øge ordforråd;
• udvikling af den grammatiske side af talen
• dannelse af sammenhængende tale
• udvikling af analytisk og syntetisk evne
• bedre hørelse og rumlig opfattelse
• forbedring af alle kognitive sfærer.

De færdigheder, der er erhvervet under korrektionen, konsolideres ved hjælp af skriftlige opgaver. Udover barnets tale terapeut er det nødvendigt at undersøge psykoneurologen for tilstedeværelsen af ​​dysgrafiske lidelser.

Hvis der er nogen, vil medicin blive ordineret, fysioterapi procedurer, manuel terapi, terapeutiske øvelser.

Øvelser til børn i grundskolealderen

Der er et par effektive øvelser til at korrigere dysgraphia hos yngre skolebørn, som er udvalgt af en specialist.

Her er nogle af dem:

1. Korrektionskorrektion. Tag en bog, som et barn aldrig har læst før. Teksten skal udskrives i medium skrift. Giv opgaven at understrege i teksten til et enkelt bogstav, for eksempel "A" eller "O". Skal begynde med et bogstav. Øvelsen skal udføres højst fem minutter dagligt. Efter fem dage kan du gå til kompleksiteten af ​​jobbet. For eksempel skal et barn understrege et bogstav "A", og det næste skal krydses eller skitseres. Derefter skal du invitere ham til at markere det par bogstaver, der har nogle ligheder (g / d, å / d, b, p / t, p / p, m / l).
2. Vi skriver højt. Formålet med opgaven er at sige højt alt, hvad der er skrevet nøjagtigt i den form, hvori den er skrevet, og samtidig understrege svage slag. I dette tilfælde er svage beats lyde, der ikke er opmærksomme på når man taler, for eksempel siger vi "pony" eller "en kop med lidt smeltet på stålet". Det er de "fejl", som barnet skal understrege. Det er også meget vigtigt at afslutte og klart afslutte alle ordets ende.
3. Labyrinter. Denne spiløvelse bidrager til udviklingen af ​​store motoriske færdigheder, det vil sige bevægelser af arme og underarm samt opmærksomhed. Barnet skal tegne en kontinuerlig linje, mens det er vigtigt at han ændrer håndens position og ikke dreje det papirark, som tegningen er vist på.

Chancerne for succes - hvad er de?

Mange forældre er interesserede i spørgsmålet, er det muligt at slippe af med denne mangel? Eliminering af dysgrafi er mulig under forudsætning af rettidig identifikation af problemet samt vedvarende systematisk implementering af klasser.

Hvert barn er et individ, så for at klare overtrædelsen vil det tage måneder for nogen, og et par år for nogen. Meget meget vil afhænge af forældrenes tålmodighed og systematiske klasser med en tale terapeut derhjemme.

Et vigtigt punkt er forebyggelsen af ​​grammatiske fejl i førskoleårene. Det betyder, at omsorgspersoner bør være opmærksomme på hvordan barnet udtaler lyder og bygger sætninger.

Det er også nødvendigt at overholde sådanne regler:

1. Lær ikke et barn til fremmedsprog på et tidspunkt, hvor barnet endnu ikke er klar til dette psykologisk. For eksempel begynder mange forældre at lære et fremmedsprog i en alder af tre.
2. Forældre bør tale korrekt og tydeligt hjemme. I intet tilfælde må du ikke gentage for barnet forkert talte ord og sætninger. Dette fører til dannelsen af ​​forkert tale.
3. Vælg kuglepenne og blyanter, så de er forsynet med en ribbet overflade, for som du ved, masserer fingerspidserne med til at forbedre hjernefunktionen i skrivningsprocessen.
4. At yde psykologisk støtte til et barn, da børn med et sådant problem ofte føler sig "ikke som alle andre". I intet tilfælde kan det ikke skyldes barnet for fejl. Det er meget vigtigt at bruge taktik til opmuntring og ros for succesfuld gennemførelse af opgaver.

Disgrafia hos yngre skolebørn: korrektion, årsager

For nylig mødes eksperter i stigende grad børn med manifestationer af disgrafii. Efter at have gennemgået de første trin i at lære at skrive, falder nogle skolebørn (eller førskolebørn) i en vanskelig situation. De laver grove fejl ved skrivning af tekst. Sådan synes det, at det ikke kan forklares med andet end uforsigtighed eller mangel på omhu. Dysgraphia er ofte forbundet med dysleksi.

Spejl stavning af bogstaver, sammensmeltning af ord, en masse grammatiske fejl, ulæselige og sjusket håndskrift - et sådant brev er gådefulde lærere og vrede med forældrene. Børn betragtes som bagud, selv om de kan være gode til matematik, tænke logisk og have en god tid i andre fag.

En sådan krænkelse af skrivelsen kaldes dysgraphia, og det er slet ikke forbundet med barnets uvillighed om at lære at læse og skrive, men med de utilstrækkeligt udviklede funktioner i bestemte dele af hjernen.

Hvad er dysgraphia?

Disgrafia forstås som en overtrædelse af et brev, karakteriseret ved systematisk gentagne fonetiske fejl, forkert skrivning af lignende bogstaver. Samtidig vises disse fejl skriftligt konstant, er typiske og afhænger ikke af barnets kendskab til russisk sprogs regler.

Diktationer af børn med dysgraphia er fulde af røde blækpletter, da de vokser op, bliver brevet ikke bedre, på trods af al den pålidelighed, der anvendes. Skriftlige opgaver forårsager gutterne udelukkende negative følelser, reducerer selvværd og nogle gange fører til depression.

Det faktum, at elever med disgrafii er identificeret ikke kun i grundskolen, overbeviser om, at dette problem ikke kan løses af sig selv og kræver hjælp fra en specialist.

Sådan bestemmes dysgraphia?

Hvis dit barn har nogle fejl i brevet, eller disse fejl er relateret til grammatikens regler, er denne artikel sandsynligvis ikke for dig. Problemet med akademisk præstation bør løses mere flittigt ved at studere det russiske sprogs regler.

Disgraphing manifesterer sig ganske anderledes:

• Bogstaver og lige stavelser i ord.
• Lyde ens i lyd blandes (ff, dt, ct, cc osv.).
• Erstattet ligner i stavning (w-sh, in-d, ml).
• Bogstaver er skrevet som i et spejlbillede.
• Sammenføjede ord eller lige sætninger.
• Den grammatiske konkordans af ord er brudt, tale er konstrueret forkert.
• Håndskriften er ulæselig, små bogstaver erstattes af store bogstaver og omvendt, tegnsætningstegn udelades.

En anden typisk forskel på dysgraphia er persistensen af ​​fejl og manglen på forbindelse med den teoretiske viden om sprogets regler og normer.

Hvad forårsager dysgraphia?

Rødderne af dette fænomen ligger i mangel på tale-, visuelle og auditive analysatorer, det vil sige, at barnet ikke er i stand til at analysere og syntetisere tale. Disse sygdomme opstår på grund af underudvikling af hjerneområderne, der udfører disse funktioner.
Etiologien af ​​tilstanden kan skyldes:

• Neurologiske lidelser som følge af føtal hypoxi eller ilt sult under tung arbejdskraft.
• Alvorlige konsekvenser for hjernen og nervesystemet af smitsomme sygdomme, der føres i barndommen.
• Traumatiske hjerneskade, der opstod i barndommen.
• Sociale faktorer - pædagogisk forsømmelse, ukorrekt tale i børns miljø, mangel på talekontakter, tosprogethed.

Mastering af skriftligt sprog er direkte relateret til dannelsen af ​​alle aspekter af talefunktionen, så børn med mental retardation, akut åndedrætsbesvær, fonemisk underudvikling og krænkelse af lydudtale risikerer dysgrafi. Derfor er det ekstremt vigtigt at blive undersøgt af en taleterapeut i skolealderen og rette op på de eksisterende problemer.

Kommunikation af tale og skrift

Af stor betydning for den vellykkede udvikling af brevet har en udviklet mundtlig tale. For at ordet skal staves korrekt, skal barnet høre alle lyde i det og efter at have analyseret dem, skal du vælge det ønskede bogstav.

Overtrædelser af fonemisk hørelse, der ledsager forskellige huller i talenes udvikling, gør det ikke muligt at stave ord ordentligt. Forkert udtale af lyde påvirker deres korrekte forståelse og analyse. I tilfælde af mere alvorlig høretab vil døvlæreren hjælpe dig.

For at beherske brevet er det nødvendigt at koordinere udviklingen af ​​fonemisk hørelse, tale og også den visuelle opfattelse af bogstaver.

Derudover har andre aspekter stor indflydelse på dannelsen af ​​skrivning. Som du ved, for mundtlig tale "som svar" den venstre halvkugle. Emne symboler og billeder er ansvaret for den højre halvkugle.

Den rettidige udvikling af inter-halvkugleforbindelser sikrer dannelsen af ​​hver halvkugles aktivitet, udvikling af skriftligt sprog. Derfor forekommer det ofte, at manifestationer af dysgraphia forekommer hos venstrehanders.

Typer af dysgraphia

Baseret på de typiske manifestationer af eksperterne identificere flere typer af dysgraffer:

• Acoustic. Det vigtigste symptom er udskiftningen af ​​bogstaverne, der ligner lyd. Barnet har overtrådt processen med at genkende fonemer, mens der ikke er noget problem med lydudtale.
• Artikulatoriske-akustisk. Det kan beskrives meget enkelt "som det høres - og det er skrevet", det vil sige barnet lægger ordene på papiret, som han hører dem fra sig selv. Med denne formular er der en forkert udtale af lyde, fonemisk opfattelse. For at klare problemet skal du "sætte" barnets lyde.
  Formen af ​​overtrædelser i sprogsyntese og analyse. I denne type dysgraffer savner børn, når de skriver bogstaver og stavelser, forvirrer den separate og sammenhængende skrivning af præfikser og præpositioner, fusionsord, slutter dem ikke til slutningen. Denne formular er mest almindelig.
• Agrammaticheskaya. Teksten med en sådan form for dysgraphi er skrevet i strid med alle grammatiske aftaler - både i sætninger og i kombinationer af ord. Ord er ikke enige med hinanden, endinger er forkert placeret osv.
• Den optiske form manifesteres i bogstavernes grafiske skrift. Et barn kan "glemme" en ekstra pind, når du skriver et brev eller tværtimod tildeler en anden eller to, spejler dem, forvirrer bogstaver, når du skriver bogstaver, der ligner hinanden.

Er det muligt at klare dysgraphia?

Skoldning og straffe et barn med dysgraphia for dårlig læring er absolut meningsløst. Således kan du kun skade. Han oplever sandsynligvis på grund af det store antal fejl og den kendsgerning, at han ikke kan klare den lavine af vanskeligheder. Det er vigtigt for forældre at forstå, at i dette tilfælde er hjælp fra en specialist påkrævet.
Korrektionsprocessen er utvivlsomt ikke særlig hurtig, men det er helt muligt at klare dysgrafier med fælles indsats.

Da dysgraphia skyldes underudvikling af visse hjernestrukturer, er barnet ofte ordineret medicin. Situationen vil dog ikke forbedre alene med piller, talesperten foretager hovedkorrektionsarbejdet.

Derudover skal forældrene komme til undsætning. Du vil helt sikkert være nødt til at udføre de øvelser, der er ordineret af en tale terapeut hjemme, lave lektier og skoleopgaver efter anbefalinger fra en specialist. Det er også vigtigt at støtte barnet i sine studier. Dysgrafiske børn oplever ofte deres problem, idet de frygter at gøre flere og flere fejl. I den henseende vil skolefravær, lektilflyvning og dermed mere alvorlige læringsproblemer fremstå. Forældrenes mission i dette tilfælde er at yde allround støtte, skabe en positiv holdning og interesse i resultatet.

Korrektion af dysgraphia ved hjælp af logopedisk arbejde

For at tilpasse det skrevne sprog skal talterapeut diagnosticere og udfylde hullerne i lydens udtale, phonemic perception, udvikle grammatisk side af tale og udvide barnets ordforråd.

Klasserne om dysgrafisk korrektion omfatter:

• Arbejde med korrekt artikulering og gengivelse af lyde.
• Uddanne phonemic høre.
• Analyse af lyde, samt arbejde med at forstå lydboksens sammensætning af ordet.
• Bogstaveruddannelsen omfatter regelmæssig adfærd af diktater, søgning efter bogstaver angivet af læreren i teksten, ordspil og memorisering af bogstaver.
• Et vigtigt sted er også optaget af øvelser til fine motoriske færdigheder og forbedring af halvkugleforbindelser.

Alle tale terapi klasser er bygget med en obligatorisk redegørelse for barnets psykologiske egenskaber, hans tale udvikling og typen af ​​manifestationer af dysgraphia. Derudover er det vigtigt at udvikle en studerendes positive holdning til arbejde og den psykologiske komponent af tale, for at stimulere ham til at øve og opnå resultater.

Diskriminerende børn har et negativt aftryk på hele læringsprocessen, så forældrene skal overvåge deres barns taleudviklingsprocesser i tide og, hvis der er alarmklokker, kontakt en taleterapeut til korrektion.

Mit barn gør ofte fejl ved skrivning - sætningen begynder med et lille bogstav, ændrer bogstaverne "på hovedet" osv. Læreren i skolen er allerede træt af at kæmpe med os. Jeg har en fornemmelse af, at det ikke er et spørgsmål om at kende reglerne, men noget andet. Er sådanne problemer relateret til dysgraphia?

Ja, dette er disgrafiya, skolelæreren hjælper ikke her, du har brug for hjælp fra en taleterapeut

Min søn er 10 år gammel! Vi har et problem med fejl på det russiske sprog. Jeg ønskede at konsultere en specialist!

Spejlskrivning... Hele mit liv i skole kunne jeg skrive i begge retninger. Han skrev diktater i litteratur, ændrede hænder (og retning), da hånden skulle blive træt. Læreren spurgte - forstår du dette? Jeg kunne ikke forstå, hvor jeg skulle læse skrifterne. Ja, det er nogle gange forvirret i hvilken retning bogstavet B er skrevet, for eksempel. Et øjeblik. Jeg læser - også i forskellige retninger.

Alexander, er dit eksempel til forsvar for, at dysgrafier ikke behøver rettes? :) "Og så lever normalt?"))

Disgrafia blandt yngre skolebørn har længe passeret epidemiskærsklen

Disgrafi er en sygdom, som forældre ofte finder ud af, når de sender deres børn i skole. Sygdommen er udtrykt i manglende evne til at beherske det skriftlige sprog.

For det første skyldes denne situation uformede mentale funktioner. Der er dysgraphia hos børn i nærvær af vedvarende, vedholdende, gentagne daglige fejl, skriftligt. Barnet kan kende stavningsreglerne perfekt, men fejlene, når han udfører de skriftlige øvelser, bliver ikke mindre. Eksperter opmuntrer offentligheden med statistikker, at dysgraphia i en eller anden grad forekommer i hver tredje elev. Forældre har en tendens til at skylde på nye uddannelsesprogrammer for problemet, som efter deres mening overbelaster barnets hjerne. Denne udtalelse er ikke sandt. Det er også forkert at tro at sygdommen er et tegn på mental retardation. Alt er lettere. Og samtidig, vanskeligere - som i livet.

Hvilke faktorer bidrager til fremkomsten af ​​børns disgrafii

Årsagerne til sygdommen er mange. Vælg de vigtigste:

• førskolebarn opvokset i en tosproget eller flersproget familie;
• fra tidlig barndom har barnet en konstant mangel på kommunikation mod baggrunden for fraværet af konstant talekontakt;
• Udviklingen af ​​børn foregår på baggrund af den konstante uregelmæssige tale af mennesker, der omgiver dem;
• voksne har en vane at tale med barnet, ikke klart de fleste ord;
• Forældre gør fejlen ved at forsøge at lære deres børn at læse og skrive, når det er mentalt og vigtigst af alt, psykologisk ikke klar til denne aktivitet.

Ofte forekommer sygdommen hos børn, hvis de har oplevet et alvorligt fødselstrauma, asfyxi, for eksempel under fødslen eller har haft encefalitis.

Hvad er tegn på dysgraphia?

Nogle tidlige diagnoser af sygdommen mangler. Indtil du begynder at lære barnet at skrive, vil du ikke afsløre dysgrafi. Forskellige tests, test øvelser i de tidlige stadier vil gøre lidt. Problemet forekommer oftest i 1-2 klasse. Her er de tegn, hvormed du kan bestemme tilbøjelighed til sygdommen:

• baby optager tale med konstante fonetiske blunders. I stedet for "b" skriver han konstant "p", og "d" bliver han nødvendigvis til "t";
• stavelser dannes forkert
• der er ekstra bogstaver i ordene hele tiden;
• de rigtige ord oversprøjtes jævnligt;
• Ord er skrevet sammen;
• barnets håndskrift er ujævnt og ulæseligt;
• Eleven prøver, blæser og skriver det samme ekstremt langsomt;
• Barnet er tavs, og hvis han taler, så er han bange for fejl, gør han det kort og i monosyllables;
• "Dysgraphics", der er klar over, at han ikke er som alle andre, forsøger at komme væk fra at kommunikere med børn i sin egen alder.

Sygdommen er en, men den har forskellige typer

Find ud af, hvad der er tegn på dysgrafi, det er på tide at overveje dens typer. Overvej 5 arter, blandt de vigtigste:

• artikulær akustisk. Dette er, når barnet har overtrådt processen med korrekt udtale af lyden. Naturligvis begynder han at skrive ordene forkert. Det viser sig, at han forsøger at formidle sin udtale i et brev: "Jeg hører, jeg skriver." Det er klart, at korrektionen af ​​dysgrafi af denne form vil bestå i, at lægen vil vælge specielle øvelser for at rette lydudtalen;
• akustisk. Et barn i skolealderen forsøger at erstatte de korrekte bogstaver med dem, der er tæt på lyden - Ж-Ш, В -Ф, Ш-С. Det er interessant, at barnets udtale af ord vil være korrekt, han vil skrive dem forkert;
• agrammatichesky. Diskografi er forårsaget af, at den grammatiske struktur af tale er underudviklet. Børn gør permanente fejl, uden at være opmærksom på, at der er grammatiske regler. I dette tilfælde er diagnosen af ​​formularen kun mulig for dem, der går til 3. klasse. Tidligere manifesterer sygdommen sig ikke;
• Optisk. Barnet har forringet rumlig og visuel analyse. Han er ikke i stand til at fange forskellen mellem alle disse pinde og de kroge, der udgør bogstaverne. Med denne form for dysgrafi, uanset hvor meget en skoledreng forsøger at afskrive øvelser korrekt fra en lærebog, sker der intet med ham;
• motor. Harmonien mellem håndens bevægelse og lydens visuelle billede er forstyrret.

Der er flere typer dysgraphia, men de ses sjældent i praksis.

Eliminer dysgraphia med motion

Selvfølgelig skal et barn, der lider af dysgraphia, blive vist til en specialist. Vi har brug for den korrekte diagnose af sygdommen, som giver dig mulighed for at vælge de nødvendige øvelser. Forældre kan også hjælpe deres baby ved at arbejde sammen med ham yderligere. Her er nogle øvelser til sådanne klasser:

• rette teksten. Vi tager teksten og placerer de ekstra bogstaver i den. Barnet skal finde dem og slå dem ud;
• indsæt det manglende brev. Madlavning tex med manglende bogstaver i ord. I starten kan det være bare et par ord. Så kan teksten øges, når barnets færdighed i at søge efter de manglende bogstaver er veludviklet. Et sådant spil er en stor forebyggelse af dysgraphia;
• labyrinten. Opgaven med denne øvelse er at lære at tegne en linje af tilstrækkelig længde uden at tage pennen fra papiret. Store motoriske færdigheder hos børn i forskellige aldre;
• skriv diktering. Begynd at diktere teksten bestående af de mest enkle ord. Gradvis komplicere opgaven. Det er vigtigt at arbejde systematisk og regelmæssigt. Derefter bliver barnets færdigheder i korrekt skrivning konstant forbedret;
• lad os spille bogstaver. Madlavning magnetiske bogstaver. Vi gør dem til deres ord. Så kan du skrive disse ord i en notesbog.

Hvordan kan forældre hjælpe børn med dysgraphia?

Siden fødslen af ​​barnet forsøger at følge, hvordan du kommunikerer med ham. Deres tale skal være tydelig og præcis. Læs eventyrene til barnet og bede ham om at fortælle dem. Lad dig ikke blive træt af at rette dit barn, når han forvrider ord. Dette er alt godt dysgraphic forebyggelse.

Når diagnosen har vist, at dit barn er syg, ikke haste for at helbrede det hurtigere. Vær tålmodig. Nogle børn har brug for flere måneder hårdt arbejde med en taleterapeut, mens andre måske har brug for år. Undersøg omhyggeligt de forskellige typer sygdomme. Bestem hvad du har og begynder at handle målrettet.

Et besøg på en taleterapeut er påkrævet. Sygdommen kan startes, og det vil derfor være utrolig svært at rette op på det. Det ville være fantastisk, hvis du sammen med en taleterapeut involverer en neuropsykiater. Han vil give praktiske råd om, hvordan man stimulerer opmærksomhed og hukommelse. Vælg om nødvendigt de nødvendige lægemidler.

Skør aldrig barnet for fejl, prøv ikke at endda joke og ikke være ironisk. I familien er det ønskeligt at etablere et regime med fuld fordel. Opsæt din studerende på en seriøs måde. Bekæmpelsen af ​​en sådan sygdom som dysgrafi er først og fremmest arbejde. Labourious og hård.

Opret en atmosfære af succes. Et barn i skolen kan ikke lykkes. Disgraphing ødelægger sin glæde at lære. Formlen er enkel: Enhver fejl er oplevet, men ikke en katastrofe, nogen succes, selv en lille, opmuntres og bliver genstand for fælles glæde.

Tal med læreren. Du skal være allierede. Bede om ikke at kontrollere din læsehastighed dysgraphics. Nogle lærere, med indgivelse af skoleadministrationen, gør det regelmæssigt. Meget tvivlsom test for børn, der lider af dysgraphia. Han vil ikke afsløre noget nyt for dig. Og proceduren for dens adfærd kan skade barnet. Husk at en elev er opkaldt til klasselisten og der med stopuret på, forsøger han at tale (læse) det maksimale antal ord i teksten, som læreren har valgt i 60 sekunder. Dette er selvfølgelig ikke brugen, men indstillingen er stadig den samme. Især når hovedlæreren eller endda direktøren kommer til læseteknikken. Der er en ny nuance til denne test. Hvis din studerende først er opført, læser han kun teksten til læreren. Og hvis han er midt på listen, så vil de, der allerede har "tjent" deres nummer, sidde i klasseværelset og lytte. Dette er en grund til at latterliggøre klassekammerater i fremtiden. For nogle børn slutter sådanne tests ikke kun med moralsk ydmygelse, men med reel neurose.

Disgrafia hos yngre skolebørn: typer, tegn og hvad skal man lave?

I grundskolen er nogle forældre overrasket over at høre, at deres barn har et specifikt problem - dysgraphia: barnet kan ikke skrive næsten et enkelt ord uden fejl, mens det ser ud til at han er fuldt udviklet, og der er ingen problemer med den intellektuelle udvikling. Hvad er dysgraphia og hvordan man behandler det? Svarene på disse spørgsmål findes i vores artikel.

Disgrafi har tydeligt udtrykte symptomer, men kun en specialist, oftest en taleterapeut, kan foretage en præcis diagnose. Disgraphy går ikke væk alene og forhindrer videreuddannelse af barnet: uden at eliminere problemet bliver det umuligt at mestre skoleplanen selv på grundniveau.

Hvad er dysgraphia? Hvordan finder man ud af, at et barn har dysgraphia?

Som regel, at barnet har problemer med at skrive (dysgraphia), vil forældre og lærere kun lære, når de lærer at skrive, det vil sige i grundskolen. Disgraphia er en specifik krænkelse af et brev, når et barn skriver ord med fonetiske fejl, fejl i lydoptagelser. I stedet for "n" skriver han "b" i stedet for "t" - "d", forkert udformer stavelser, tilføjer ekstra bogstaver, hopper over dem, han har brug for, skriver et par ord i et stykke.

Ved en fejltagelse kan man tage disgrafer simpelthen for ikke at vide de grammatiske regler, men problemet ligger dybere.

Sammenlign "tilbud" - "brevetlozhenie" og "sætning" - "vedhæftet fil". I dette eksempel er forskellen mellem almindelig uvidenhed om korrekt stavning (regler) og disgraphing klart synlig.

I dette tilfælde er håndskrift af sådanne børn ofte ulæselige, ujævn. Ved skrivning viser et barn meget arbejde, men skriver meget langsomt. Hvis et sådant barn studerer i et klasseværelse med almindelige børn, kan han opleve alvorlige følelser på grund af hans fejl, langsomhed, lærerens utilfredshed. I tale kan et barn med dysgrafi ofte ikke bygge lange sætninger og foretrækker at holde tavshed eller tale kort. På grund af dette har "dysgraphics" ikke fuldgyldig kommunikation med jævnaldrende, og det forekommer ham, at klassekammerater er imod ham.

Desværre er dette et ret alvorligt problem, der "går ikke alene": Dysgrafi manifesterer sig oftest med dysleksi, læseproblemet, og barnet kan også have problemer i tale og andre fysiske funktioner.

Typer af dysgraphia

• Artikulatoriske-akustisk. Det er forbundet med det faktum, at barnet udtaler lyde forkert, og dermed udtaler dem til sig selv, registrerer dem forkert. Til behandling af denne type dysgrafier er det nødvendigt at arbejde på den korrekte udtale af lyde.
• Acoustic. I dette tilfælde udtaler barnet lyde korrekt, men forvirrer dem med lignende i lyd (døv-voiced: bp, dt, s; sizzling: s-w, z-w; og skelner heller ikke de enkelte lyds blødhed).
• Optisk. Et barn med optisk dysgraphia bliver svært at skrive og skelne mellem bogstaver: han tilføjer ekstra elementer (pinde, bindestreger, cirkler), hopper over dem, han har brug for, skriver endda spejlet i modsat retning).
• Disgraphing på grund af problemer med sproganalyse og syntese. Et barn med dette problem kan springe over eller gentage hele ord på brevet, nulstil stavelser og bogstaver på steder, skriv ord, der er forskellige sammen (de blander præfikser og præpositioner i navneord - skriv sammen eller separat, vedhæft en del af det næste ord til et ord osv.)
• Agrammatiske disgraphia. Som regel registreres det efter 1-2 klasser, da det kræver stor viden om reglerne for at skrive ord ("god kat", "smuk sol" osv.). Det vil sige, at dette problem er forbundet med det faktum, at barnet ikke kan hælde ordene ordentligt efter køn og sag og ikke kan være enige om et adjektiv og et navneord. Et sådant problem kan observeres i tosprogede (tosproget) familier samt i, når et barn undervises på et andet modersmål.

Årsager til dysgraphia

Årsagerne til denne lidelse kan være meget forskellige: fra fødselsskader, infektioner og genetik til forsømmelse af uddannelse. Når problemer i hjerne dysgraphia ofte ledsaget af comorbidities, som måske allerede er kendt for forældrene.

Faktisk kan et barn, der er blevet diagnosticeret med dysgraphi, ikke skrive uden fejl, fordi hans tale-, auditive, visuelle og motoranalysatorer er forringede, barnet kan ikke behandle information (syntese og analyse).

Sådan elimineres dysgraphia og er det muligt?

Heldigvis, med visse bestræbelser fra både forældre, specialister og barnet selv kan disgraferne rettes og helbredes. Det er selvfølgelig ikke en hurtig proces: Det kan tage måneder og år med systematisk træning at fuldstændigt overvinde disgraferne og de ledsagende krænkelser af skrivning, tale og læsning. Men disse værker vil blive belønnet: barnet vil være i stand til fuldt ud at studere i en almindelig skole og blive et fuldt udbygget medlem af samfundet, et almindeligt barn.

Disgraphia er ikke en sætning, du kan leve med det, men forældrenes og lærernes opgave skal være at overvinde denne lidelse. Fordelen er udviklet mange teknikker og øvelser for at eliminere dysgraphia. Dette bekræftes af berømte personer, der lider af dysleksi og dysgraphia. Her er blot en kort liste over navne: Hans Christian Andersen, Albert Einstein, Tom Cruise, Salma Hayek, Cher, Dustin Hoffman, Walt Disney, Fyodor Bondarchuk, Vladimir Mayakovsky, Merlin Monroe.

Hvilken læge behandler dysgrafier?

Normalt informerer en lærer undervisning om et barn om dysgrafi. Han har måske allerede erfaring med at arbejde med sådanne børn. Næste er at kontakte en tale terapeut og neuropsykiater. Hovedarbejdet udføres af en taleterapeut: Han udvikler begge hjernehalvfrekvenser, lærer at skelne, udtale og optage lyde. Den neuropsykiater vil hjælpe med at identificere de tilknyttede lidelser (hvis nogen), forstå årsagerne til dysgrafi og ordinere medicin. I nogle tilfælde er andre specialister forbundet med løsningen af ​​problemet, for eksempel hvis barnet har problemer med at høre, kan han hverken høre lydene eller skrive dem ned.

Hvad skal læreren og forældrene gøre?

At løse et sådant problem er umuligt alene: Forældre, lærere og læger skal komme sammen og blive enige om deres handlinger. Tildel behandling, udfør visse øvelser. Måske bør barnet overføres til en anden skole (specialiseret) eller ansætte en vejleder, der professionelt kan udføre øvelserne med barnet hjemme.

Man må ikke glemme, at "dysgrafier" ofte føler deres problem akut og er bange for at vise det igen: det savner lektioner, mister notebooks på det russiske sprog, kommunikerer lidt. Voksnes opgave, bortset fra behandling, er at yde psykologisk støtte til barnet: ikke at skille, vise interesse for succes, hjælp.

Disgrafia er en lidelse, som man kan og bør arbejde med: udfører øvelser, korrigerede tilhørende problemer (for eksempel dysleksi, kommunikationsproblemer med jævnaldrende). Funktionerne i denne overtrædelse og dens betydning for barnets fremtidige liv kan ikke tillade ikke-professionel intervention - det er nødvendigt at appellere til specialister først og fremmest til en taleterapeut.

Foto disgraphs

Foto med tilladelse til Gelenko, Vitaly Kupriyanov.

Kære læsere! Hvis du har fotografier af eksempler på registreringer af et barn med dysgraphia, skal du sende til redaktøren for at illustrere denne og andre relaterede artikler. Tak på forhånd!

Tak for din bedømmelse. Hvis du vil have dit navn
blev kendt for forfatteren, log ind som bruger
og klik på Tak igen. Dit navn vil blive vist på denne side.

Har du en mening?
Efterlad en kommentar

Kan du lide materialet?
Vil du læse senere?
Gem på din væg og
del med venner

Du kan placere på din side artiklenes annoncering med henvisning til dens fulde tekst.

Øvelser til behandling af dysgraphia hos et barn på 8 år

Begyndelsen af ​​skoleåret i første klasse afslører undertiden problemet med dysgraphia hos børn i grundskolealderen. Tale terapi sygdom er karakteriseret ved en overtrædelse af brevet: børn savner bogstaver, skriv på samme måde som de siger uden at tage hensyn til reglerne, ikke tilføje ord, forvrængende case endings.

Lærere og forældre bør være opmærksomme på problemet i tide. I mangel af rettidige foranstaltninger vil barnet blive vant til at skrive forkert, blive et objekt til latterliggørelse i skolen, vil miste tilliden til hans evner. Vær opmærksom på metoderne til korrektion og øvelser til behandling af dysgrafier hos børn.

• Årsager til udvikling
• typer
• Akustisk form
• Articular akustisk form
• Optisk dysgrafi
• Agrammatisk visning
• Metoder til korrektion og behandling
• Sådan genkender du en afvigelse: tips til forældre
• Øvelser til at overvinde sygdommen
• Skriv højt ud
• Jeg arbejder som korrekturlæser
• Find og forstå
• labyrint
• Find det manglende brev
• Anbefalinger fra specialister

Hvordan virker dysgraphia? Forskere har endnu ikke fundet det nøjagtige svar, mekanismen for problemet med brevet er ikke fuldt ud forstået. De fleste eksperter anser hovedårsagen til arvelighed (umodne celler i visse dele af hjernen).

Blandt de sandsynlige grunde:

• biologiske faktorer: fødselstrauma, patologi af fosterudvikling under graviditet;
• Manglende kommunikation med barnet i en tidlig alder;
• Forældrene var ikke opmærksomme på udviklingen af ​​tale;
• upassende udtale af familiemedlemmer
• langvarig mangling af ord, "lisping" med børn;
• forældre taler forskellige sprog.

Talerapeuter identificerer flere typer dysgrafier hos børn. Oplysningerne hjælper forældre med at finde ud af, hvorfor børn savner bogstaver eller skriver afslutninger forkert. Det er vigtigt at vide, hvilken form for dysgraphi en studerende har for at udføre de øvelser, der anbefales af en taleterapeut hjemme.

Find ud af hvordan du bruger Vibrocil til børn fra en forkølelse.

For information om, hvordan du tager et brystelixir korrekt til børn, læs denne artikel.

Akustiske dysgrafiske egenskaber:

• erstatning af bogstaver fonetisk ens. Oralt udtaler barnet bogstaverne korrekt, men skriver forkert;
• oftest blandet: hissing - whistling (F - C), døvring (F - V). Barnet forveksler ofte C - S, H - S;
• Et andet tegn er udeladelsen eller overdreven tilsætning af konsonanternes blødhed, når man skriver f.eks. "Slår" i stedet for at gå "," det gør ondt "i stedet for" smerte ".

features:

• Forkert udtale af lyde er fastgjort på papir;
• indtil den studerende taler ordene korrekt, er det umuligt at slippe af med denne form for talterapi.

features:

• problemet udvikler sig med utilstrækkelig dannelse af færdigheder i visuel analyse og syntese;
• Barnet skelner dårligt mellem bogstaverne, dårligt tilnærmes kombinationen af ​​"ovaler", "pinde", specielle elementer, der udgør alle bogstaverne;
• Ofte udfører børnene ikke linjerne, det viser sig ikke M, men L, tilføj ekstra detaljer, send forbindelseselementerne med bogstavernes lighed. Nogle gange skriver eleverne bogstaver i et spejlbillede.

features:

• Problemet opstår ved overtrædelse af grammatikens regler. Agrammatisme observeres, når man skriver ikke kun ord, men også sætninger, sætninger, hele teksten;
• Problemet manifesterer sig i studiet af grammatiske normer. Forældre og læreren finder ud af, at de små dysgraferne fejlagtigt skriver sagerne, er ikke i stand til at koordinere ordene med hinanden. Børn skriver "god sol", "lang dag", "store træer".

Metoder til korrektion og behandling

Ved identifikation af problemet kan man ikke udsætte starten af ​​klasserne. En integreret tilgang omfatter arbejde med en psykolog (hjælper med at overvinde vanskeligheder i skole, familie) og taleterapeut (bestemmer sygdommens form, udvikler et behandlingsregime).

Eksperter vil foreslå metoder til korrektion og øvelser for at rette op på problemer afhængigt af typen af ​​dysgrafi. Forældre bør indstille sig til daglige klasser i overensstemmelse med den metode, der udvikles af specialister. Den ideelle mulighed er at overføre en grundskole elev til en tale terapi skole eller klasse, hvis nogen i dit samfund. I mangel af specialiserede institutioner er der behov for regelmæssige besøg hos psykologen, klasser med en taleterapeut og obligatorisk styrkelse af færdigheder hjemme og hos forældre.

Effektive måder at korrigere dysgraphia på:

• klasser til udvikling af hukommelse, tænkning;
• berigelse af ordforråd;
• arbejder på den korrekte udtale af ord;
• memorisering af grammatiske normer
• øvelser for at forbedre hørelse og rumlig opfattelse
• klasser, der tilskynder til analyse af visse fænomener, grammatiske former;
• skriftlige øvelser. Eleven skal reproducere det nye materiale på papir, bekræfte forståelsen af ​​forskellene mellem bogstavets elementer i den optiske form af disgraphing;
• rehabiliteringsbehandling: massage, fysioterapi, sedativer med overdreven spænding, hyperaktivitetssyndrom.

Vær opmærksom! Ofte dysgrafi kombineret med dysleksi - en overtrædelse af læseprocessen. Talterapeuten vil analysere problemet med en lille patient, foreslå øvelser til kompleks korrektion.

De vigtigste stadier af behandlingen:

• Diagnostisk. Gennemførelse af diktater, kontrol af tilstanden i den grammatiske, leksikalske side af talen, analyse af de opnåede resultater;
• forberedelse. Udviklingen af ​​tænkning, fine motoriske færdigheder, hukommelse, forståelse af rumtidsforbindelser;
• korrektion. Korrektion af dysgrafiske overtrædelser. Hovedarbejdet fokuserer på det fonetiske, leksikalske og syntaktiske niveau. Opgaven er at fjerne problemet med tale, korrekt udtale, normalisere læseprocessen;
• evaluering. Verifikation af opnåede resultater, analyse af skriftligt arbejde, anbefalinger til forældre til konsolidering af færdigheder.

Sådan genkender du en afvigelse: tips til forældre

Vær ofte opmærksom på udtale, skriftlig tankegang i følgende tilfælde:

• barn venstrehåndet eller omskolet højrehåndet;
• du begyndte unødigt tidlig uddannelse
• problemer med koncentration, hukommelse;
• familiemedlemmer taler to, nogle gange flere sprog;
• før skolen gik barnet til en tale terapi gruppe;
• Du bemærker ofte, at en junior studerende skriver ordene som han siger;
• barnet forstår ikke fuldt ud forskellen mellem parret og de døvende konsonanter, vokalerne u - e, y - o forvirrer ofte "p" / "l", hissing;
• Ofte slutter ikke slutningen af ​​ord, hopper over bogstaver / hele stavelser.

Øvelser til at overvinde sygdommen

Lyt til anbefalingerne fra taleterapeuter, følg metoden for hver opgave nøje. Fordel tid til at øve, fokusere: øvelser kan ikke udføres "på farten" uden at forstå essensen.

Enkel, effektiv modtagelse. Den studerende skal udtale alt, hvad han skriver, nødvendigvis fremhæve de svage slag. Det er vigtigt at sige, langsomt sige ubelastede vokaler, hissing, konsonant positioner i slutningen af ​​ordet. For eksempel: KOROV giver et godt vagt (flydende udtale er anderledes: karova giver en paleznae malak). Barnets opgave er at tale hvert ord.

Endnu en ting: Du skal tydeligt fremhæve konsonanten i slutningen: ZUB, MEN, CROV. Den ukorrekte udtale af slutninger forårsager ofte misforståelse: hvilket brev til at skrive. Herfra - uforståelige squiggles i stedet for korrekte betegnelser.

Jeg arbejder som korrekturlæser

For en øvelse med et så usædvanligt navn har du brug for en kedelig bog, en teknisk journal og kompleks litteratur, som en studerende ikke vil læse sikkert. Det vigtigste - store bogstaver, praktisk skrifttype.

Opgaven er at finde et bestemt brev i teksten, for eksempel "o", for at krydse det. Fokus på bogstaverne, som barnet forveksler, kan ikke skrive korrekt. Under søgningen husker den studerende tydeligt, hvordan bogstaverne "a", "y" ser ud.

Den første fase er bestået? Det er på tide at komplicere opgaven. Barnet skal i teksten finde to bogstaver, helst som stavning, for eksempel "l" / "m", "f" / "x". Ofte skriver børn i den forkerte retning "hale" ved bogstavet "b". De nødvendige eksempler er lette at finde ved at analysere fejlene ved at skrive de yngre elevers diktater.

Det er vigtigt! Under øvelsen skal du sørge for, at undervisningen ikke læser, men søger det kendte udseende af det valgte brev. Til dette formål har du brug for et kedeligt, komplekst materiale, som ikke interesserer eleven.

Find og forstå

For arbejdet skal samlinger af diktater. Opgaven er at forklare hvert komma med detaljer. Hvis eleverne kender reglerne dårligt, lær undervejs. Det er vigtigt, at du som følge af klasser får et klart svar.

Eksempel: "Komma mellem substantivet" foråret "og foreningen" og "adskiller de to dele af den sammensatte sætning (foråret kom og græsset blev grønt). Overbelast ikke lektionen med eksempler. Afmonter de fire til fem sætninger, så den studerende klart forstår reglerne for indstilling af kommaer. Hver sætning er vigtig for at tale højt to eller tre gange.

Stor øvelse til udvikling af store motoriske færdigheder. Køb særlige fordele med labyrinter af forskellige typer eller trække indviklede bevæger dig selv. Opgaven er at følge fingeren fra starten af ​​labyrinten til udgangen. Under øvelsen involverede hånden, underarmen.

Kontroller, at en lille dysgraphic bevæger en hånd, ikke et stykke papir.

Lær mere om symptomer og behandling af gastrit hos børn.

Metoder til behandling af laryngitis hos børn i hjemmet er beskrevet i denne artikel.

Følg linket og læs om symptomerne og de første tegn på tarminfluenza hos et barn.

Find det manglende brev

Du skal bruge kildekoden, hvor alt er på plads. At arbejde har du brug for det samme materiale, men der mangler nogle bogstaver. Den studerendes opgave er at udfylde emnerne. Hjælpetekst hjælper dig med at finde, gemme bogstaver.

Prøve: På l * gu p * st * t rød * v * e col * dig. D * t * r * d * y * s * v * sn * og * ol * q *.

Tip: Smukke blomster vokser i engen. Børn nyder foråret og solen.

Find en ikke-kedelig tekst, så den studerende bliver interesseret i, hvad der vil ske som følge af hans indsats.

Anbefalinger fra psykologer og taleterapeuter:

• Husk: metoder til at korrigere dysgraphia er varierede, ikke altid interessante for voksne, men effektive til udvikling af skrivefærdigheder hos børn;
• øvelserne tager meget tid: udholdenhed, tålmodighed, konstant kontrol af lektier er påkrævet;
• hvis talterapeut spurgte en stor tekstopgave for at arbejde sammen med forældre, skal du sørge for at bryde den i to eller tre kortere. Overarbejde - en direkte vej til lurerne, uvilje til at engagere sig;
• aldrig tvinge din søn eller datter til at omskrive dine lektier 3-4 gange. Denne tilgang er skadelig for elevens sundhed, forårsager et større antal fejl hver gang, fremkalder en usikkerhed i deres evner. Børn bliver vrede, stille eller tydeligt udtrykker utilfredshed. Det er uacceptabelt at modvirke træning;
• altid ros eleven for enhver, selv den mest beskedne fremgang. Forær ikke børn i tilfælde af fejl. Opkald, opfinde offensive kaldenavne er strengt forbudt: barnet lider i en skole, hvor alting ikke virker, og så forbryder forældrene. En farlig situation for barnets psyke.

Nu ved du, hvad dysgraphia er, hvordan en talterapi sygdom manifesterer sig i yngre skolebørn. Lær korrektioner og øvelser for at erhverve færdighederne i det korrekte brev. Følg anbefalinger fra en erfaren taleterapeut, konsulter en psykolog. Behandling af dysgraphia hos børn kræver tålmodighed, et ønske om at hjælpe og den rigtige tilgang til klasser.

Video. Specialist på årsager og behandling af børns dysgraphia:

Grundskoleelever lider ofte af en taleforstyrrelse - dysgraphia. Det er kendetegnet ved nogle typer overtrædelser af brev: børn skriver den måde, de siger, de savner bogstaver, ændrer slutninger. Faktisk er dette et meget alvorligt problem. Hvis du ikke er opmærksom på sin løsning, kan barnet udvikle et mindreværdskompleks. Kammerater i skolen vil scoff på ham, hvilket vil føre til tab af selvtillid. Derfor vil dysgrafier hos yngre skolebørn (korrektion, øvelser og forebyggelse blive præsenteret nedenfor) være et vigtigt emne til diskussion blandt forældre.

Årsager til

Forskere har endnu ikke afsløret de nøjagtige årsager til forekomsten af ​​denne sygdom. Dette spørgsmål er endnu ikke blevet fuldt undersøgt, men de fleste eksperter er enige om, at arvelighed er grundlaget for sygdommens udvikling. Årsager til dysgraphia hos yngre skolebørn:

1. Arvelighed. Som allerede bemærket er dette hovedårsagen til sygdommens udseende. Børn accepterer hjernens umodenhed fra deres forældre på bestemte områder. På grund af dette er der en forsinkelse i udviklingen af ​​visse funktioner.
2. Funktionelle kilder. Dette refererer til forskellige kropsygdomme. Af denne årsag er der en krænkelse af psykoverbal udvikling, såvel som barnet mister evnen til at læse og skrive. Korrektion af dysgraphia, dysleksi hos yngre studerende bør primært rettes mod at eliminere årsagerne til sygdommens udseende.
3. Underudvikling af hjernen. Eventuelle skader eller skader kan forårsage dysgrafi. Desuden kan hjerneskade opstå som følge af sygdomme under graviditet, asfyxi eller udsættelse for infektion.
4. Socio-psykologisk indflydelse. Selvfølgelig må vi ikke glemme denne faktor. Denne sygdom hos børn kan udvikle sig på grund af ukorrekt tale af mennesker omkring dem, manglende kommunikation, samt uopmærksomhed til at skrive og læse barnet af forældre.

Typer af dysgraphia hos yngre studerende

At skelne mellem sygdommens former vil hjælpe forældre med at anvende de øvelser, der anbefales af taleterapeuter. Du skal vide, at der er tre hovedtyper af denne sygdom:

1. Acoustic. Denne form for dysgraphia fremkommer som følge af forringet talehørelse. Det vil sige, at barnet ikke er i stand til at opfatte lyde ordentligt. På grund af dette lider brevet, ændrer børn ubevidst bogstaverne i ord, fordi de hører det. Lignende lyde blandes og forveksles ofte, for eksempel bs, wf, ssh og andre. Akustisk dysgraphia påvirker konsonanternes blødhed i et brev (ligesom - lubit). Også barnet savner ofte breve. Korrektion af akustisk dysgraphi hos yngre studerende udføres ved hjælp af øvelser med det formål at forbedre det auditive rum.
2. Motor. Dette problem manifesterer sig i form af unormale håndbevægelser under skrivning. I dette tilfælde kan barnet udføre andre handlinger. Krænkelse af kombinationen af ​​visuelle og lydbilleder er normalt årsagen til sygdommens motoriske form. Korrektion af dysgraphia hos yngre elever af denne type er rettet mod fuldstændig at eliminere denne lidelse. Som følge heraf vil barnet være i stand til korrekt at skrive og matche billeder.
3. Optisk. Disgrafia af denne type manifesteres i strid med visuelle funktioner. Børn kan ikke rigtigt vise bogstaverne, hvilket afspejles i spejling, udskiftning eller blanding af forskellige elementer. I de fleste tilfælde er der en omlejring af lignende bogstaver (mn). En manifestation af denne sygdom er et spejl brev fra venstre til højre i venstrehånds med visse hjernesygdomme. Optisk dysgraphi hos yngre skolebørn (korrektion, øvelser er omfattet af artiklen) er et vigtigt problem i den moderne verden. Synsforringelse er ikke ualmindeligt. Derfor er det nødvendigt at være særlig opmærksom på dette problem. Typer af dysgraphia hos yngre skolebørn gør det muligt at specificere behandlingen i en bestemt situation.

Hvordan kan du opdage dysgraphia?

Hvis forældre mistænker muligheden for udviklingen af ​​denne sygdom, er det nødvendigt at blive undersøgt af en neurolog eller en økolog. Talvækstniveauet kontrollerer talterapeut. Det vigtigste er korrekt at afgøre, om barnet har dysgraphia eller er det simpelthen banal uvidenhed om stavens normer.

Undersøgelse af børn for tilstedeværelse af dysgraphia omfatter:

• Verbale talekontrol. Der skal lægges særlig vægt på dette aspekt, især udtalen af ​​lyde, ordforråd, korrekt opbygning af sætninger.
• Evaluering af skrivning. Efter første fase skal du kontrollere brevet. Hertil kommer, at barnet tilbydes visse opgaver. Ofte er dette en omskrivning af teksten, gennemførelse af diktering og læsningstegn og stavelser. Resultaterne af disse øvelser bestemmes af graden af ​​udvikling af skrivning.
• Studiet af hørelse og syn på barnet. Samt overvågning af tilstanden af ​​hånd og tale motor færdigheder.

Det er meget vigtigt at forhindre dysgraphia hos yngre skolebørn. Opgaver for at identificere denne sygdom kan være forskellige. Den mest almindeligt anvendte metode til bestemmelse af phonemic evner. Sådanne øvelser gør det muligt for barnet at demonstrere deres evner:

• skelne en bestemt lyd i ord;
• vælg billeder, hvis navn begynder med samme lyd;
• gentag flere stavelser i træk bag læreren;
• Hør den forkerte udtale og påpege fejl.

Hvis barnet er meget lille og stadig ikke går i skole, kan han også udvikle disgrafi. Du kan tjekke dette ved babyens billeder. Børn, der gerne vil tegne og ofte gør dette, er praktisk taget ikke ramt af denne sygdom. Hvis barnet ikke kan lide det, og alle hans billeder består af intermitterende eller dirrende linjer, er der stor sandsynlighed for dysgrafi.

Måder at løse sygdommen

Disgrafia hos yngre skolebørn (korrektion, motion og behandling hjælper med at klare problemet) tolererer ikke forsinkelse. Så snart problemet er identificeret, er det straks nødvendigt at starte klasser. Hvis sygdommen udvikler sig med barnet, skal taleterapeuten og psykologen trænes.

Programmet til korrektion af dysgraphia hos yngre skolebørn bestemmes afhængigt af sygdommens form. Forældre bør tage dette spørgsmål alvorligt og følge anbefalingerne fra specialister. En fremragende mulighed ville være at overføre et barn til en talepleje skole, men det findes ikke i hver by. Oftest må forældrene selv beskæftige sig med børn.

Korrektion af dysgraphia hos yngre studerende udføres på følgende måder:

• gennemfører klasser for at forbedre hukommelsen;
• øge ordforråd;
• memorisering af stave normer
• skriftlige opgaver af anden art
• Rehabilitering i form af massage, hvis der tages sedativer.

Stadier af terapi

Eliminering af dysgraphia hos yngre skolebørn udføres i fire trin:

1. Diagnose. Her bør du ofte udføre forskellige diktater for at kontrollere det eksisterende grammatikniveau. Resultaterne skal analyseres og tegne de første konklusioner.
2. Forberedelse. Her er de opmærksomme på udviklingen af ​​hukommelse, tænkning, samt fine motoriske færdigheder. Det er meget vigtigt at identificere en forståelse af rumlige relationer.
3. Korrektion. Fra dette stadium begynder behandlingen af ​​eksisterende afvigelser direkte. Alt arbejde er rettet mod tre aspekter: grammatisk, leksikalsk og fonetisk. Målet er at rette op på krænkelser, normalisere processen med at skrive og læse.
4. Evaluering. Det endelige trin, hvor alle resultaterne kontrolleres, får forældrene de seneste anbefalinger.

Effektive metoder til korrigering af dysgraphia

Her vil blive overvejet mere detaljeret de mest effektive måder at korrigere sygdommen på:

1. Ordmodellen. Denne øvelse er som følger: Barnet får et billede, hvor motivet og ordmønsteret er tegnet. Elevens opgave er at navngive objektet og derefter udtale alle ordets lyde i rækkefølge. Så er hver lyd korreleret med et bogstav og skriv hele ordet.
2. Abbigauz metode. Eleven modtager et ark med de ord, hvori breve mangler. Han skal indsætte de manglende bogstaver og omskrive hele ordet fuldstændigt.
3. Analyse af lyde og bogstaver. Barnet får et billede af et bestemt objekt. Han skal nævne denne ting og skrive ordet. Derefter sætte stresset op, divideres med stavelser og udtaler dem højt. Hver lyd skal adskilles og fremhæves i den relevante farve. Så skal du sammenligne deres nummer med antallet af bogstaver.
4. Korrektion af fejl. Her får alle få ord med forsætlige fejl. Elevens opgave er at korrigere det og omskrive ordene i den korrekte version.

Den mest almindelige talterapi sygdom - dysgraphia blandt yngre studerende. Korrektion, øvelser, der bidrager til behandlingen, tilbydes til din opmærksomhed nedenfor.

Opgave "Vi skriver højt"

Dette er nok en af ​​de mest effektive øvelser. Det kan ikke erstattes af noget, essensen ligger i at udtale højt skrevet med obligatorisk udvælgelse af svage aktier. Dette skal gøres langsomt og tydeligt uddybe hvert brev. For eksempel: en KOROV giver en lille.

Øvelse sigter mod at øge læsefærdigheden. Svage slår er lyde, der ikke gives opmærksomhed under flydende tale, og de udtages forkert. Det vigtige punkt er udtalen af ​​ordet til slutningen, udvælgelsen af ​​slutninger. Børn, der lider af dysgraphia, kan meget sjældent skrive ordet fuldstændigt. Ofte i sidste ende sætter de pinde, som kan tages som bogstaver. Antallet af disse linjer svarer dog ikke til antallet af bogstaver, der skal være i dette ord.

Ved hjælp af denne opgave udføres korrektionen af ​​akustisk dysgrafi hos yngre studerende. Øvelser med det formål at behandle sygdommen er ganske forskellige. Men det grundlæggende er "Vi skriver højt." Det er nødvendigt at vænne barnet til at udtale hvert skriftligt ord, og så vil resultatet ikke tage lang tid at vente.

Øvelse "Corrector"

For at opnå denne opgave skal du bruge en kedelig tekst eller en kompleks bog. Pointen er, at barnet ikke er interesseret i at læse. Det eneste krav er store bogstaver for at skelne mellem, hvad der er skrevet. Først skal du vælge et lettere brev (normalt en vokal), som barnet ved og ikke laver fejl ved at skrive det, for eksempel "a". Den studerendes opgave er at finde henvisninger til dette brev og krydse det ud.

Så skal du flytte til et mere komplekst stadium. Du kan øge antallet af bogstaver, det er tilrådeligt at vælge lignende i stavning, for eksempel "l" og "m". Det er meget nemt at forstå, hvad der egentlig medfører problemer for et barn. Det er nødvendigt at udføre en diktat, i færd med at skrive, hvilken studerende vil gøre visse fejl. På baggrund af disse fejl er det muligt at identificere svagheder i grammatikken.

Korrektion af optisk dysgrafi hos yngre studerende udføres ved hjælp af denne øvelse. Det er meget effektivt, fordi du skal spænde ikke kun hjernen, men også øjnene. Det skal understreges, at teksten ikke bør være af interesse for barnet. Han behøver ikke at læse, men for at finde formen af ​​et brev.

Øvelse "Find og forklar"

For at fuldføre denne opgave skal du bruge flere diktater skrevet af et barn. Han skal forklare hvert komma i en given sætning. Hvis han ikke har nok viden, skal man fortælle eleven reglerne undervejs. Det er endnu bedre, hvis læreren skubber den studerende til det rigtige svar, så han selv vil gætte og være i stand til at formulere sin beslutning.

Udøvelsen af ​​øvelsen er vigtigt at huske, at du ikke kan overbelaste barnet. Fem til seks sætninger anbefales til hver diktation. Det korrekte svar skal udtrykkes flere gange. For eksempel adskiller et komma mellem substantivet "sol" og pronomen "vi" dele af en kompleks sætning. Det skal bemærkes, at efter hver diktering er det nødvendigt at arbejde på fejlene.

Som led i denne opgave udføres korrektionen af ​​akustisk dysgraphi hos yngre skolebørn. Øvelser "Find og forklar" og "Vi skriver højt" er de mest effektive til at løse dette problem.

Opgaver "Labyrint" og "Find det manglende brev"

Disse to øvelser er ret populære, og de fleste af forældrene bruger dem til at udvikle barnets evner. De er også nyttige til korrektion af dysgraphia.

"Labyrint" udvikler perfekt børnens store motoriske færdigheder. I øjeblikket er der et stort antal forskellige samlinger, hvor du kan finde gode puslespil. Labyrinter kan, hvis det ønskes, trække forældrene selv. Barnets vigtigste opgave er at spore fingeren eller pennen fra begyndelsen af ​​de indviklede bevægelser til enden. Organisationen af ​​forebyggelse og korrektion af dysgraphia hos yngre skolebørn kan baseres på denne øvelse. Det er den mest enkle og alsidige.

Øvelse "Find det manglende brev" er rettet mod at udvikle pleje hos børn. For at gøre det har du brug for kildekoden, hvor alt er på plads. Så i samme materiale er det nødvendigt at fjerne bogstaverne og efterlade huller i deres sted. Opgaven af ​​den studerende er at udfylde de manglende elementer. Du bør ikke fjerne tekstkilden, da barnet skal være baseret på noget.

Når man søger efter materiale, er det nødvendigt at tage højde for det faktum, at det skal interessere den studerende. I dette tilfælde bliver jobbet til et spil. For nylig er dysgraphia i stigende grad blevet udviklet hos yngre skolebørn. Korrektion, motion og forebyggelse af denne sygdom er simpelthen nødvendigt for at beskytte barnet mod ubehagelige konsekvenser.

Håndskrift korrektion

Faktum er, at for et barn med dysgraphia forårsager håndskrift en vis kompleksitet. Normalt skriver disse børn enten meget små eller ekstremt store. Fejning i håndskrift er ikke et negativt fænomen, du bør ikke bebrejde barnet til dette.

For at lære den studerende at skrive korrekt, vil det tage omkring tre uger. Først skal du købe en notesbog i et bur og bede om at gengive teksten på papir. Brevet skal ikke gå ud over cellen - hovedregelen. Det er nødvendigt at følge dette og støtte barnet fuldt ud.

Du kan ikke overbelaste børn, flere korrekt skrevne linjer om dagen - et glimrende resultat. Selv om forældrene er trætte til at engagere sig med barnet, er det strengt forbudt at vise det, og endnu mere for at hæve tonen. Som skrivemateriale anbefales det at bruge penn med en ribbet overflade og også blyanter i form af en trekant.

I hjemmet kan du lege med dit barn og give i hånden en pen og et blæk. Så vil han forsøge at skrive korrekt for ikke at ødelægge spillet.

Anbefalinger fra professionelle taleterapeuter

Mange eksperter på dette område fremhæver følgende punkter:

• Metoder til at korrigere dysgraphia er ganske forskellige, men lige så effektive. Forældre bør beskæftige sig med børn, fordi barnets fremtid afhænger af det.
• At udføre opgaver kræver udholdenhed og tålmodighed. Derudover skal øvelserne udføres regelmæssigt, mindst en time om dagen.
• Hvis eksperten har indstillet en stor mængde oplysninger til behandling, skal teksten inddeles i flere dele. Så det bliver lettere for både børn og voksne. Tillad ikke overarbejde, da dette vil føre til luner og reduceret ydeevne.
• Den mest almindelige fejl er at omskrive lektier flere gange. Forældre bør ikke tvinge børn til at gøre dette, fordi det ikke vil føre til noget godt. Tværtimod vil barnet lave et stort antal fejl, hvilket vil føre til uvilje til at engagere sig.
• Støtte er meget vigtigt, selv i den mest ubetydelige situation. Barnet klarte opgaven? Vi skal rose ham, men moderat. Dette problem vil kræve følsomhed, du kan ikke overdrive det. For fejl under alle omstændigheder ikke at ydmyge barnet. Desuden er det forbudt at opfinde offensive kaldenavne. Dette påvirker barnets psyke negativt.

forebyggelse

Forebyggelse af dysgrafier hos yngre skolebørn kan udtrykkes i strid med den auditive anerkendelse af talelyde. Fra 3 år er det nødvendigt at konstant kontrollere dette øjeblik. Hvis et barn i denne alder har problemer, er de lette at løse med regelmæssig motion.

For nylig er undervisningen af ​​børn på et fremmedsprog (for det meste engelsk) fra 3-4 år gammel blevet meget populær. Børn i denne alder husker helt nye oplysninger og opfatter det nemt. Men med den forkerte tilgang til læring kan et barn udvikle dysgrafi eller dysleksi.

Du bør også være opmærksom på den rigtige udtale af ord af voksne. Hvis forældrene gentager efter deres børn, kan det medføre visse problemer. Hvis et barn taler forkert, bør han straks læres, hvordan man gør det. Så bliver det bedre at huske, og det vil udvikle sig hurtigere.

1. Hvis barnet bliver bedt om at læse teksten hjemme eller skrive meget, skal du bryde teksten i dele og udføre opgaven i flere trin.

2. Tving ikke dit barn til at omskrive sine lektier mange gange, det vil ikke kun skade barnets helbred, men vil også helbrede usikkerheden og øge antallet af fejl.

3. Lov dit barn for hver succes opnået, ydmyget så lidt som muligt.

Et par ord om håndskrift. Håndskrift dysgrafer - et udtryk for alle dens vanskeligheder. I dysgrafikken står der som regel to typer håndskrift skarpt ud: en lille, beaded og "smuk"; den anden er enorm, klodset, klumpet, "grimt". Så i dette tilfælde er det ikke nødvendigt at stræbe efter skønhed, det kommer af sig selv. Som erfaringerne viser, er bare klodsede og store bogstaver, hvad barnet skal komme til og arbejde på i slutningen. Dette håndskrift - hans sande ansigt, ansigtet af en ærlig første klasses elev, som er villige og i stand til at lære (vores første gradere, ved den måde, måske 10 eller 16 år, taler vi om den psykologiske alder at lære at skrive).

Så, DOWN den beaded kæde med bogstaver, JA SUNDIG fejende håndskrift, hele linjen og måske en halv!

Alt er ret simpelt her. I nogen tid (normalt to eller tre uger, er det nok) i en notesbog. I CELLEN er hver dag et tekststykke fra et hvilket som helst kunstværk eller øvelse fra lærebogen i en lille størrelse. Teksten, som er meget vigtig, omskrives af celler, på et bogstav i en celle, skal brevet tages i almindelighed!
Det er også vigtigt her, at barnets psykologiske forberedelse til klasser. I tilfælde af en ugunstig psykologisk atmosfære, øvelser "under lash", kan der ikke være nogen resultater. Mængden af ​​teksten, jeg understreger endnu en gang, skal være lille, for et barn under 10 år kan det kun være en linje om dagen, men som følger, klart omskrevet. Det overordnede mål - for at forhindre den mindste afsky, træthed, selv selvtilfredshed!

Valget af papirvarer til disgrafikov har sine egne tricks. Masseringen af ​​fingerspidserne er vigtig for hjernens korrekte funktion under skrivning. Dette rådgiver ALLE taleterapeuter. Derfor er det godt, hvis stedet for "greb" af et skriveobjekt (pen eller blyant) er dækket af ribben eller bumser.

Men det er endnu bedre, hvis den studerende er komfortabel at holde den samme pen, så håndskrift er mere tilbøjelige til at stabilisere sig. Og for denne krop skal være trekantet. Sådanne kuglepenne og blyanter til trippelafsnitskrabninger til støtte for tre holdefingre produceres for eksempel af firmaet Staedtler. Der er trekantede blyanter og markører fast centropen.
Desværre var det endnu ikke nødvendigt at mødes, så både "bekvemmeligheder" blev kombineret: trekanten og bumserne. Så køb en "pimply" pen og en trekantet blyant.

Jeg vil også gerne bemærke, at papirvarer, der har nogle funktioner, vil blive genstand for et lille barns stolthed foran klassekammerater, hvilket endda kan give en smule udjævne skolefejl.

Piger elsker ofte at købe kuglepenne med flerfarvet, skinnende og så videre pasta, velsignelsen til at skrive dem (i musik, arbejde osv.) Er tilladt. Så det er bedre at have en smuk, farvet, usædvanlig form af kroppen i øjnene af et barn end en farvet gel, der blænder i øjnene og i notebooken. Når du køber en pen, skal du kontrollere, hvordan det skriver, om blæk passerer til den anden side af siden.
Gelpenner anses for at være de mest egnede til dysgrafik (tryk mærkes), men i første klasse er de højst sandsynligt forbudt at bruge dem: de strømmer ofte, fryser, forringes. Derfor er hjemme, selv den mindste, nyttigt at spille i den middelalderlige kopist - at øve med at skrive med en fjer og blæk (hvis forældre ikke ved hvordan kan man så spørge bedsteforældre). "Feather" -brevet udgør den korrekte position af hånden i forhold til papirets overflade. Samtidig er der imidlertid en fascinerende mulighed for at smøre og smøre en notesbog, bord, næse, knæ osv., Så vær opmærksom.

Flere øvelser
det vil hjælpe med at overvinde disgrafii

Jeg vil advare dig om, at disse øvelser ikke eliminerer problemet, men de vil blive hjulpet af forældre til at overvinde dysgrafier, der hjælper taleterapeut med at arbejde på defekten.

1) Øvelse "Korrigering redigering."
Til denne øvelse har du brug for en bog, kedelig og med en temmelig stor (ikke lille) skrifttype. En elev arbejder hver dag i fem (ikke flere) minutter på følgende opgave: krydser de givne bogstaver i en solid tekst. Du skal starte med et enkelt bogstav, for eksempel "a". Derefter "o", yderligere konsonanter, med hvilke der er problemer, først skal de også blive spurgt en efter en. Efter 5-6 dage af sådanne klasser bliver vi til to bogstaver, den ene krydses ud, den anden er understreget eller cirkuleret. Bogstaver skal "parres", "lignende" i den studerendes sind. For eksempel, som praksis viser, opstår der ofte vanskeligheder med paret "p / t", "p / p", "m / l" (lighed i skrivning); "G / d", "u / w", "d / b" (i sidstnævnte tilfælde glemmer barnet, halen fra cirklen er rettet op eller ned) osv.
Nødvendigt at udarbejde et par kan indstilles, når du ser tekst, der er skrevet af dit barn. Se korrigeringen, spørg hvilket brev han ønskede at skrive her. Oftere er alt klart uden forklaring.
Advarsel! Det er bedre, hvis teksten ikke læses (derfor er bogen nødvendig kedelig). Al opmærksomhed bør koncentreres om at finde den givne form af et brev, en eller to og kun arbejder med dem.

2) Motion "Vi skriver højt." En ekstremt vigtig og uerstattelig enhed: Alt, hvad der skrives, er skrevet af forfatteren højt ved skrivningstidspunktet, og som det er skrevet med understregning, der fremhæver svage aktier.

Det vil sige, "Esze Eeyore On-din h-cut-du-ca-fl-men vigtig-HN-fi på-Om" (fordi i virkeligheden vi sige noget lignende "ISCHO Adina CHRIZVYCHAINA Vigtigt Prey"). Eksemplet er enklere: "På standen står KUVSHIN MED EN FLASK" (på stålet var der en kufshin med Malak).
"Svage lober" betyder her lyde, som højttaleren lægger mindst vægt på, når man taler i flydende tale. For vokallyde er dette en uaccesseret position, for konsonanter, for eksempel en position i slutningen af ​​et ord, såsom "Z * n" eller foran en døve konsonant, som f.eks. "Lo * shka". Det er vigtigt at udtrykke ordets ende også klart, da det er svært for dysgraferne at afslutte ordet til enden, og ofte af denne grund er vanen med at sætte pinde udviklet, dvs. tilføj i slutningen af ​​ordet et ubestemt antal pinde, zagogulin, som ved hurtig browsing kan blive taget som breve. Men antallet af disse zakoryuk og deres kvalitetsbogstaver stemmer ikke overens med slutningen af ​​ordet. Det er vigtigt at afgøre, om dit barn har udviklet en sådan vane. Men uanset om det er eller ej, er vi vant til konsistens og gradvished af udtale, udtaler vi hvert skriftligt ord!

3) "Se og se" (tegnsætning for dysgraphics og ikke kun). Materialet til arbejdet er dikteringssamlinger (med kommaer allerede indstillet, og kontroller, at der ikke er typografier).

Opgave: Læs omhyggeligt, "fotografere" teksten, redegør forklaringen af ​​hver tegnsætningstype højt. Bedre (for midaldrende og ældre), hvis forklaringen ville lyde sådan her: "The komma mellem adjektivet" klar "og konjunktionen" og "i første omgang, lukker de verbale participium sætninger"...", og for det andet, deler de to dele af en forbindelse sætning ( grammatiske baser: den første "...", den anden "..."), der er forbundet med foreningen "og" ".

4) "Manglende bogstaver." Når du udfører denne øvelse, foreslås det at bruge hjælpeteksten, hvor alle de manglende bogstaver er på deres pladser. Øvelse udvikler opmærksomhed og selvtillid skrivefærdigheder.

K__nech__o, n__ m__gl__ __ og __e__ og om t__m, h__o__y Lariosik __k__ __ ___ __ed__te__e__. Enhver k__em __l__ch__e n__ m__zh__t b__t__ n__ st__ro__e Petlyury in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ v__ob__e og d__en__lm__n, p__d__i__av__y ve__sel__y på s__m__es__t p__t ty__ya__ og p__sy__a__schi__ __el__g__a__my i __est__es__t tr__ s__ov__ i ch__st__o__ti... M__shi__nym ma__lo__ og k__ro__i__om na__lu__sh__m ob__az__m b__li s__aza__y og Nai-Tours Colt og Al__shin brau__ing. Lariosik, p__d__b__o Nikolka, z__su__il __uk__v__ og p__m__ga__ __maz__va__ og __kl__dy__at__ vs__ i d__in__u__ og __y__o__uyu zh__stya__uyu k__rob__u __z -__ od ka__am__l__. __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__ kazh__omu p__rya__och__omu ch__lo__e__u, u__a__tvo__avsh__mu i rev__lyu__i__, o__li__no i__v__st__o, __t__ o__y__ki pr__ __s__h vl__st__h __ro__skho__yat fra __vu__ cha__ov t__i__ts__ti __in__t __o__i til __esti chas__v p__tn__dtsa__i m__nu__ ut__a z__mo__ og fra d__en__dtsa__i ch__so__ no__i til __etyr__h __tra le__o__. V__e __e ra__ot__ z_-d__rzh__la__, bl__go__a_ th Lariosik, k__to__y__, z__ako__ya__ med __s__ro__st__om de__yatizar__dn__go p__sto__eta s__s__em__ Colt vl__zh__l i __u__ku __boy__u ikke t__m __onts__m og __t__b__ v__ta__it__ E__, __on__do__il__s zn__chi__el__no__ us__l__e og __or__do__no__ k__li__e__t__o m__sl__. Kr__m__ to__o, pr__izo__lo v__or__e og n__ozhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ med v__o__en__ym__ i n__e re__ol__ve__am__, p__go__a__i Nikolka og Al__ks__ya, she__ro__om og __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__, k__r__b__a, v__lo__e__na__ v__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi og s__a__uzh__ p__ v__e__ __v__m __bl__p__e__na__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__ii, n__ __ro__eza__a i f__rto__k__.

5) labyrinter.
Labyrinter er veludviklede store motoriske evner (bevægelser af arm og underarm), opmærksomhed, uafskåret linje. Sørg for, at barnet ændrer armens position, ikke arket.
Find et udvalg af labyrinter her.

Diktation skal skrive! Kun på en særlig måde.

1. Ekstremt langsom!
   Det tager mindst en time at skrive en 150-ord diktation i den indledende fase af eliminering af dysgraphia for en dysgraphic aktør. Hvorfor så længe? Dette fremgår af følgende punkter.
2. Teksten læses i sin helhed. Du kan spørge hvad orthogrammer / afsnit denne tekst. Din menighed er usandsynligt at reagere, fordi han allerede har besluttet at det er "ikke for ham", så husk og lidt påpege dig selv, find ud af, om begreberne "ubelastede vokaler" og "participle / deprivate turn" er kendt.
   Derefter dikterer første sætning. Bed en elev om at nævne antallet af kommaer i det, prøv at forklare dem. Du må ikke insistere, foreslå, opfordre til at forsøge at give det rigtige svar. Bed om at stave et eller to svære ortografiske ord (eller bare lange) ord. Først da (efter to eller endog tre eller fire aflæsninger).
3. Sætningen dikteres i dele og registreres med højt udtalt alle funktioner i udtale og tegnsætning.

Vi lærer børn at skrive uden fejl

1) Øvelse "Korrigering redigering."
Til denne øvelse har du brug for en bog, kedelig og med en temmelig stor (ikke lille) skrifttype. En elev arbejder hver dag i fem (ikke flere) minutter på følgende opgave: krydser de givne bogstaver i en solid tekst. Du skal starte med et enkelt bogstav, for eksempel "a". Derefter "o", yderligere konsonanter, med hvilke der er problemer, først skal de også blive spurgt en efter en. Efter 5-6 dage af sådanne klasser bliver vi til to bogstaver, den ene krydses ud, den anden er understreget eller cirkuleret. Bogstaver skal "parres", "lignende" i den studerendes sind. For eksempel, som praksis viser, opstår der ofte vanskeligheder med paret "p / t", "p / p", "m / l" (lighed i skrivning); "G / d", "u / w", "d / b" (i sidstnævnte tilfælde glemmer barnet, halen fra cirklen er rettet op eller ned) osv.

Nødvendigt at udarbejde et par kan indstilles, når du ser tekst, der er skrevet af dit barn. Se korrigeringen, spørg hvilket brev han ønskede at skrive her. Oftere er alt klart uden forklaring.

Advarsel! Det er bedre, hvis teksten ikke læses (derfor er bogen nødvendig kedelig). Al opmærksomhed bør koncentreres om at finde den givne form af et brev, en eller to og kun arbejder med dem.

2) Motion "Vi skriver højt." En ekstremt vigtig og uerstattelig enhed: Alt, hvad der skrives, er skrevet af forfatteren højt ved skrivningstidspunktet, og som det er skrevet med understregning, der fremhæver svage aktier.

Det vil sige, "Esze Eeyore On-din h-cut-du-ca-fl-men vigtig-HN-fi på-Om" (fordi i virkeligheden vi sige noget lignende "ISCHO Adina CHRIZVYCHAINA Vigtigt Prey"). Eksemplet er enklere: "På standen står KUVSHIN MED EN FLASK" (på stålet var der en kufshin med Malak).

"Svage lober" betyder her lyde, som højttaleren lægger mindst vægt på, når man taler i flydende tale. For vokallyde er dette en uaccesseret position, for konsonanter, for eksempel en position i slutningen af ​​et ord, såsom "Z * n" eller foran en døve konsonant, som f.eks. "Lo * shka". Det er vigtigt at udtrykke ordets ende også klart, da det er svært for dysgraferne at afslutte ordet til enden, og ofte af denne grund er vanen med at sætte pinde udviklet, dvs. tilføj i slutningen af ​​ordet et ubestemt antal pinde, zagogulin, som ved hurtig browsing kan blive taget som breve. Men antallet af disse zakoryuk og deres kvalitetsbogstaver stemmer ikke overens med slutningen af ​​ordet. Det er vigtigt at afgøre, om dit barn har udviklet en sådan vane. Men uanset om det er eller ej, er vi vant til konsistens og gradvished af udtale, udtaler vi hvert skriftligt ord!

3) "Se og se" (tegnsætning for dysgraphics og ikke kun).

Materialet til arbejdet er dikteringssamlinger (med kommaer allerede indstillet, og kontroller, at der ikke er typografier).

Opgave: Læs omhyggeligt, "fotografere" teksten, redegør forklaringen af ​​hver tegnsætningstype højt. Bedre (for midaldrende og ældre), hvis forklaringen ville lyde sådan her: "The komma mellem adjektivet" klar "og konjunktionen" og "i første omgang, lukker de verbale participium sætninger"...", og for det andet, deler de to dele af en forbindelse sætning ( grammatiske baser: den første "...", den anden "..."), der er forbundet med foreningen "og" ".

4) "Manglende bogstaver."

Når du udfører denne øvelse, foreslås det at bruge hjælpeteksten, hvor alle de manglende bogstaver er på deres pladser. Øvelse udvikler opmærksomhed og selvtillid skrivefærdigheder.

K__nech__o, n__ m__gl__ __ og __e__ og om t__m, h__o__y Lariosik __k__ __ ___ __ed__te__e__. Enhver k__em __l__ch__e n__ m__zh__t b__t__ n__ st__ro__e Petlyury in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ v__ob__e og d__en__lm__n, p__d__i__av__y ve__sel__y på s__m__es__t p__t ty__ya__ og p__sy__a__schi__ __el__g__a__my i __est__es__t tr__ s__ov__ i ch__st__o__ti... M__shi__nym ma__lo__ og k__ro__i__om na__lu__sh__m ob__az__m b__li s__aza__y og Nai-Tours Colt og Al__shin brau__ing.

5) labyrinter.

Labyrinter er veludviklede store motoriske evner (bevægelser af arm og underarm), opmærksomhed, uafskåret linje. Sørg for, at barnet ændrer armens position, ikke arket.

Diktation skal skrive!

1. Ekstremt langsom!
2. Teksten læses i sin helhed. Du kan spørge hvad orthogrammer / afsnit denne tekst. Mest sandsynligt vil barnet nægte, vil ikke være i stand til at gøre dette, så husk og let pege på dem selv, find ud af om begreberne "ubelastede vokaler" og "deltagende / de-deltagende" er kendt.
   Derefter dikterer første sætning. Bed barnet om at nævne antallet af kommaer i det, prøv at forklare dem. Du må ikke insistere, foreslå, opfordre til at forsøge at give det rigtige svar. Bed om at stave et eller to svære ortografiske ord (eller bare lange) ord. Først da (efter to eller endog tre eller fire aflæsninger).
3. Sætningen dikteres i dele og registreres med højt udtalt alle funktioner i udtale og tegnsætning.
   

Talerapeuter Yana Borisovna
Center for Naturudvikling og Børne Sundhed

Andre artikler om dette emne:

• Disgraphing et barn. Tips til læreren.
• Anbefalinger til uddannelsesordningen for et barn, der lider af dysgraphia.
• Logouprazhneniya.

Du kan lave en aftale med en taleterapeut ved at ringe til Centeret i Moskva:

+7 (495) 229-44-10, +7 (495) 954-00-46

De første dage tilbragt bag en skolebænk bliver til tider for børn, ikke en glædelig begivenhed, men en anledning til bekymringer og bekymringer. Familier overlever også: Hvorfor kan en elsket baby, sådan en smart, ikke beherske brevet på nogen måde, mens andre emner ikke forårsager vanskeligheder? Lærerne falder ofte under forklædning - de siger, at de ikke kan lære et barn grundlæggende ting. Dog kan krænkelse af et brev have et vægtigt grundlag uafhængigt af børns dovenskab eller svagheden hos underviseren - dysgraphia.

Hvad er dysgraphia

Disgraphing i børn - tilstedeværelsen af ​​systematisk lignende fejl skriftligt på grund af overtrædelse af hjerneaktivitet.

Lad være med at få panik, hvis barnet ved et uheld blandede sig med et par små bogstaver i hans lektier. Men hvis sådanne censurer forekommer jævnligt - måske er det ikke længere en uforsigtighed, men en alvorlig sygdom.

For første gang diagnosticerede dysgraphia yngre studerende. Selv om fire år eller fem år er forkert, anses dette for at være helt normalt.

klassifikation

Der er følgende typer:

• Optisk dysgrafi
• Akustisk dysgrafi
• Artikulatorisk akustisk dysgrafi
• Agrammatisk Disgraphia
• Problemer med sproganalyse og syntese
• motor

Formen af ​​dysgraphier har en forskelligartet karakter. Ovennævnte typer af disgraphing er udtrykt i følgende:

1. Optiske disgraphia:
   • Spejlfigurer (R - I) eller sætninger (fra højre til venstre).
   • Bogstaver er ikke skrevet fuldt ud eller tværtimod med ekstra dele.
   • Forvirret lignende (W - Sh, B - B).
2. Akustisk, ofte forbundet med nedsat hørelse, udtrykt i substitution af hinanden parrede bogstaver:
   • Ved at udtrykke døvhed (D - T, H - C).
   • Hårdhedsblødhed (Eksempelkonsonanter - "klump" og "com", vokaler - "lustra" og "lysekrone").
3. Artikulatorisk-akustisk er ens i manifestationer til den foregående. Opstår på grund af forkert artikulation, hvilket fører til en forkert mental repræsentation af ordet struktur.
4. Agrammatisk er hovedsagelig forbundet med grammatisk inkonsekvens i sætninger ("tom bank", "smuk far").
   • Steder ændrer køn, nummer, deklination, sag.
   • Præpositioner erstattes ("gå en tur").
   • Et barn kan begå en fejl selv i kontrollerede vokaler ved roden, hvis de ikke er stressede.
   Oftest findes i tosprogede familier, med et langt liv i udlandet, brugen af ​​forkerte metoder til tidlig læring af fremmedsprog.
5. Problemer med sproganalyse og syntese er:
   • Kopiering af stavelser.
   • Vanskeligheder med kontinuerlig og separat skrivning.
6. Motordysgraphia er i modsætning til andre arter sjældent forbundet med mentale træk. Princippet om udseende er manglende evne til virkelig at styre hånden, når den skriver, hvilket manifesterer sig:
   • Ved lav hastighed.
   • Konstant (selv inden for samme sætning) ændring i hældning og størrelse.
   • For svage eller stærke tryk, "rystende" linjer.
   • Bevægelsesbegrænsninger, især når man flytter fra et tegn til et andet.

Tabel "Former for disgrafii"

grunde

Dysgraphiets etiologi er forbundet med en lang række faktorer.

I antataleperioden:

• Toksicitet, hovedsagelig i sidste trimester
• Rhesus konflikt med fosterskader
• Alkohol, nikotin, stofmisbrug af moderen
• Intrauterin infektion
• Alvorlig stress
• Overdosering af stoffer, der ikke er ordineret til gravide kvinder
• Kemisk forgiftning.

Postnatal årsager til dysgraphia (voksen dysgraphia gælder også her):

• engelsk syge
• Virale infektioner (vandkopper, gulsot, meningitis, encephalitis, influenza)
• Hypoxi og asfyksi under fødslen
• Hjernerystelse, traumatisk hjerneskade
• Langvarige svækkende sygdomme
• Stilhed eller taleforstyrrelser hos forældre
• Tosproget miljø
• Social isolation
• Overbelastning af nervesystemet
• Overdreven tidlig læring, ikke understøttet af den tilsvarende psykologiske tilstand af barnet.

diagnostik

Symptomer på disgrafier underlagt diagnose af taleterapeuter. Imidlertid opdager observatører moms vigtige manifestationer af deres egen. Dette er:

• ophidselse
• Let træthed
• hyperaktivitet
• Humørsvingninger
• Neurologiske problemer
• ordblindhed
• Dårlig hørelse
• Lax opmærksomhed
• Isolation.

korrektion

Behandling af dysgraphia hos yngre studerende sker ved hjælp af øvelser. Korrektion finder sted og fagfolk med talterapi viden og familie.
Moms, som følge af anbefalingerne fra taleterapeuter, kan selv gennemføre yderligere mini-lektioner. Det er vigtigt at følge reglerne.

• Gør regelmæssigt
• Skør ikke et barn, hvis noget går galt
• Prøv at diversificere klasser, gennemføre dem på en legende måde.
• Tag pauser som træt

Klasser skal være et behageligt tidsfordriv, ikke en straf for en forbrydelse. Hvis krummen får glæde af hvad der sker, vil fremskridt komme meget hurtigere.

øvelser

Korrektion af dysgraphia hos yngre skolebørn med fingergymnastik:

Ridning af en gummibold med pigge.

"Fashion show" til piger eller "parade" til drenge - alternativ fingering.

Billeder af papirbolde.

Sculpting fra plasticine eller polymer ler.

Interaktion med en grov overflade (bygningssandslotte, blåkornskorn).

1. Organiser en "hvem er hurtigere" type konkurrence. Tag journalen op og krydse hastigheden på visse bogstaver. Hvis det virker, øges niveauet af kompleksitet næste gang. Kryd et brev ud, krydser et andet.
2. Skriv korte uddrag fra et barns foretrukne eventyr. Og se efter alle fejlene.
3. Lad os skolebarn redigere tekster med et par fejl. Du må ikke misbruge den: den forkerte version kan rettes i hukommelsen og forværre situationen.
4. Spilforeninger. Tænk sammen om, hvordan hvert brev ser ud (O er en bagel, p er en skammel). Fremragende hjælp er alfabetet i vers med levende illustrativt materiale.
5. Brug opskriften og farven.
6. Omkring bogstaverne i stencilen - dette vil give dig mulighed for bedre at holde deres silhuet i hukommelsen.
7. Skulpt dejesymbolerne, bage i ovnen - så et godt resultat er trykt i hovedet.
8. Indsæt de manglende bogstaver i ordet - hvis du er sikker på at den allerede er blevet deponeret i babyen.
9. Tæl vokalerne og konsonanterne.
10. Ved udvikling af børnetilskud og på kasser med færdiglavet morgenmad er der labyrintsspil, hvor du skal lede dyret langs en bestemt vej. De er også ret nyttige.

Skrivning af opgaver på diskrimination, download, print og gøre:

Skriveopgaver til korrektion af dysgrafier

Kort med opgaver på disgrafii

Korrektive klasser forbedrer situationen betydeligt, forlader ikke klasser, træner regelmæssigt.